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La encuesta de maestros revela las lecciones aprendidas mientras se enseña desde casa

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Student holding a pen while watching a teacher on a tablet screen.

La falta de motivación y el acceso limitado a los dispositivos han obstaculizado la capacidad de enseñar de forma remota, según una encuesta de docentes de secundaria irlandeses.

Investigadores del Trinity College de Dublín han publicado los resultados de una encuesta que detalla cómo más de 700 maestros de secundaria han encontrado que trabajan desde casa y sus efectos en sus estudiantes.

Entre los hallazgos más importantes fue que una quinta parte de los maestros encuestados dijeron que no fomentaron la colaboración entre los estudiantes durante las restricciones y más de la mitad de los maestros informaron una disminución en la colaboración desde el cierre de las escuelas.

Esto fue particularmente frecuente en Entregando la igualdad de oportunidades en las escuelas (DEIS), donde los maestros eran casi tres veces más propensos a informar una baja participación. Esto se define como un promedio de menos del 30% de los estudiantes que participan con los maestros.

Otros temas señalados en la encuesta anónima de 723 maestros de asignaturas de educación superior de 102 escuelas mostraron que más de un tercio de los maestros calificaron el apoyo del Departamento de Educación y Habilidades como “terrible” o “pobre”. Los maestros que también informaron la falta de una infraestructura de TI escolar dedicada tenían más probabilidades de informar una baja participación y algunos expresaron preocupación por los estudiantes con discapacidades.

“Siento que la falta de conexión personal con los estudiantes pone una barrera en la forma de motivación, compromiso, colaboración y todo lo demás en la enseñanza”, dijo un maestro.

“La tecnología me ha ayudado a organizar lecciones e información, pero plantea un gran obstáculo para la enseñanza y el aprendizaje, especialmente para los estudiantes desfavorecidos”.

Casi una quinta parte (18pc) de los maestros informaron que el acceso limitado a los dispositivos era un factor clave para evitar que los estudiantes participaran plenamente en el aprendizaje en línea en el hogar. En un caso, un maestro informó que algunos de sus alumnos trabajaban con el teléfono de sus padres. Además, 13 por ciento de los docentes señalaron la escasa disponibilidad de banda ancha como una barrera para la participación de los estudiantes.

En total, 38 por ciento de los maestros dijeron que encontraron que su capacidad para motivar a los estudiantes sin interés era “mucho peor” desde el cierre de las escuelas. 16pc también dijo que su capacidad para aumentar la autoestima de los estudiantes era “mucho peor” y 34pc dijo que era “algo peor”.

Sin embargo, los apoyos en la escuela y las redes sociales como Facebook, Twitter e Instagram fueron citados por muchos como fuentes útiles de información para continuar su enseñanza en línea y ayudar a otros estudiantes a involucrarse más.

Otro maestro escribió: “Algunos estudiantes que realmente tendrían dificultades en la escuela han demostrado ser muy creativos y talentosos cuando se les da un medio diferente o más opciones para expresarse y presentar su trabajo”.

Mientras que algunos maestros revelaron que estaban felices de aprender nuevas plataformas como Google Classroom, otros expresaron su preocupación de que estaban luchando por mantenerse al día con las nuevas herramientas en línea.

Hablando de los hallazgos de la encuesta, la Dra. Ann Devitt, directora de investigación de la Escuela de Educación y directora académica del Centro Learnovate, dijo: “Nuestros hallazgos muestran que es necesario que los maestros fomenten relaciones con los estudiantes cuando regresen a la escuela. salón de clases.

“Pero también es necesario que los maestros estén listos en caso de que vuelva a ocurrir un cierre de este tipo y creemos que se necesita un desarrollo profesional continuo para los maestros sobre cómo proporcionar aprendizaje colaborativo en línea. Dada su centralidad en la participación y el suministro de continuidad del aprendizaje para los estudiantes, es esencial para el desarrollo de políticas que se capten las perspectivas de los maestros y se entiendan sus experiencias de enseñanza en línea ”.

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Este dron de combate no tripulado puede alcanzar velocidades de 2.414 km h

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Este dron de combate no tripulado puede alcanzar velocidades de 2.414 km h

Los drones de combate no tripulados ya no son nuevos. La razón es que a menudo hemos oído hablar de los drones de combate utilizados con fines bélicos. Pero solo recientemente Kelley Aerospace ha llevado la tecnología de drones de combate no tripulados un paso más allá.

¡Cómo no, se sabe que este dron de combate llamado Arrow puede viajar a velocidades de hasta 2.414 kilómetros por hora!

El dron también viene con un cuerpo hecho de fibra de carbono para mantenerlo liviano. Además de eso, la forma es muy minimalista y también nítida, lo que le permite ir muy rápido.

El CEO de Kelley Aerospace, Ian Lim, dijo que Arrow se presentó como un dron UAV que se enfoca en la velocidad pero que tampoco deja otros sectores importantes como la dureza.

“Los UAV son más conocidos por su resistencia. Pero no por su velocidad. Por eso, con el UAV Arrow Supersonic, podemos resolver el problema de la velocidad”, dijo Ian Lim.

Se afirma que actualmente, el dron Arrow todavía se encuentra en la etapa de prototipo. Su partido ahora está tratando de presentar un modelo con una escala de 1/4 que luego se utilizará como prueba de su concepto.

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Este investigador creó con éxito un ‘tatuaje inteligente’, puede emitir luz

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Este investigador creó con éxito un 'tatuaje inteligente', puede emitir luz

Los científicos han creado un ‘tatuaje inteligente’ que se puede aplicar a la piel humana y al brillo. Estos tatuajes se basan en la misma tecnología de emisión de luz que se encuentra en todo, desde televisores y pantallas de teléfonos inteligentes.

Sin embargo, pueden aplicarse de la misma manera que un tatuaje temporal, colocarse en papel y luego transferirse a la piel de una persona. Esa tecnología se puede utilizar para hacer que la piel de un atleta brille si necesita beber agua. El tatuaje también puede iluminarse como una advertencia si una persona está expuesta al sol. También se pueden aplicar a objetos, como alimentos, que pueden señalar cuando han pasado su fecha de caducidad.

Pero no solo es necesario usarlo funcionalmente, y los tatuajes brillantes también se pueden usar para la moda. Al ver esto, un investigador de la University College London, Franco Cacialli, dio sus comentarios.

“El OLED tatuable que les mostramos por primera vez se puede hacer a gran escala y muy barato. Se pueden combinar con otras formas de tatuaje electrónico para una amplia gama de usos ”, dice Franco Cacialli.

“Esto podría ser para la moda, por ejemplo, para hacer tatuajes brillantes y uñas que emiten luz. En los deportes, se pueden combinar con un sensor de sudor para señalar la deshidratación. “, él continuó.

“En el cuidado de la salud, pueden emitir luz cuando cambia la condición de un paciente, o, si los tatuajes se cambian hacia la piel, podrían potencialmente combinarse con terapia fotosensible para atacar las células cancerosas, por ejemplo”, dijo.

“Nuestro estudio de prueba de concepto es el primer paso. Los desafíos futuros incluirán encapsular el OLED tanto como sea posible para evitar que se deteriore rápidamente por contacto con el aire, así como integrar el dispositivo con una batería o supercondensador. “Él concluyó.

Sin embargo, esta no será la primera vez que los ingenieros incorporen nueva tecnología a los tatuajes. Esta declaración fue hecha por el autor principal e investigador del Instituto Italiano de Tecnología, Virgilio Mattoli.

“En el Instituto Italiano de Tecnología, hemos sido pioneros en electrodos que hemos tatuado en la piel de las personas y que se pueden utilizar para realizar pruebas de diagnóstico como un electrocardiograma”, dijo Virgilio Mattoli.

“La ventaja de esta tecnología es que es barata, fácil de aplicar y usar, y es fácil de lavar con agua y jabón”. él continuó.

El nuevo estudio vio a los investigadores construir dispositivos OLED de solo 2,3 micrómetros de grosor, menos de 400 milímetros o un tercio de la longitud de una célula sanguínea. Consiste en un polímero electroluminiscente, que se enciende cuando se aplica un campo eléctrico, que luego se coloca sobre una capa aislante y papel de tatuaje estándar.

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Este es el Hyperloop, el tren del futuro que será más rápido que los aviones

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Este es el Hyperloop, el tren del futuro que será más rápido que los aviones

Hyperloop es un concepto de transporte que se introdujo en 2013. Parece un tren, pero se afirma que su velocidad puede atravesar 1.207 Km / hora.

La persona que introdujo por primera vez este concepto de transporte fue Elon Musk, donde explicó que el Hyperloop se mueve creando una presión baja que permite que la cápsula se mueva a velocidades muy altas.

Debido a que es tan rápido, se dice que el Hyperloop es más rápido que el avión. El concepto es como un tren colocado en una tubería gigante en la que el tren puede ser humano o de mercancías.

El tren, que pensamos como la cápsula, será tirado más tarde usando una aspiradora. Entonces, de ahí la razón por la que este Hyperloop es muy rápido.

Las cápsulas en la tubería están diseñadas para flotar, ya sea por el método de colchón de aire o por tecnología magnética. Hyperloop es básicamente similar a un tren de tipo levitación magnética (maglev), es solo que debido a que no está obstruido por la presión del aire, la velocidad es mucho mayor.

Varios países ya están interesados ​​en implementar Hyperloop en el futuro. Hyperloop Transportation Technologies, por ejemplo, anunció en 2017 que presentaría Hyperloops en EE. UU., Eslovaquia, Abu Dhabi, República Checa, India, Brasil, Corea del Sur e Indonesia.

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